З досвіду роботи

Методична проблема: 

«Розвиток  критичного мислення учня на уроках історії»

Вступ
Проблема формування критичного мислення в Україні є сьогодні надзвичайно актуальною. Серед невичерпного потоку інформації дуже важливо вміти  вибрати з неї головне, проаналізувати та виробити власний план щодо її практичної реалізації. Технологія критичного мислення передбачає необхідність навчити учнів  розумових операцій для того, щоб вони змогли знайти власні шляхи розв’язання проблем і життєвих ситуацій.
Події Євромайдану продемонстрували готовність молодого покоління відстоювати національні цінності, українську державність, право обирати своє майбутнє.
Формується нова українська людина, яка глибоко розуміє суть суспільно-політичних процесів, уміння критично оцінювати події, що відбуваються у світі.
Такі риси особистості як активність, самостійність, здатність швидко адаптуватися до сучасних умов – є дуже важливими на сучасному етапі історичного розвитку. Їх формування вимагає нових підходів до процесу навчання.
Сучасне суспільство постійно висуває вимоги перед освітою. Одна з яких є підготовка людини, що може приймати критичні рішення, знаходити шляхи розв’язання проблем у складних життєвих ситуаціях.
Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти (освітня галузь «Суспільствознавство») визначені завдання:
-       формування в учнів почуття власної гідності, поваги до прав людини;
-   розвиток інтелекту дитини, її критичного та творчого мислення, визначення нею власної ідентичності як особистості, громадянина…
Сучасна освіта віддає перевагу критичному мисленню, яке є важливим чинником формування громадянського суспільства. Актуальною стає проблема вдосконалення навичок мислення, яке не можливе без його критичності. Уміння критично мислити забезпечить науково-технічний і суспільний прогрес, стане запорукою демократії, а освіта відіграє в його розвитку першочергове значення.
Розвивати критичне мислення учнів необхідно тому, що це дає змогу учням краще усвідомлювати минуле й сучасне, стати відповідальним громадянином. Проте, як свідчать спостереження та дослідження, переважна більшість школярів недостатньо володіють такими логічними операціями як аналіз, синтез, узагальнення, порівняння.
Це може стати причиною нерозуміння певних суспільних чи історичних процесів, привести до прийняття проблемних непродуманих рішень та їх наслідків, що можуть негативно вплинути на майбутнє.
Провідна ідея досвіду: пошук і впровадження елементів методики критичного мислення учнів на уроках історії.
Суть досвіду полягає в  створенні умов для розвитку аналітичного та ґрунтовного мислення учнів у процесі навчання, їх  аргументованого висловлювання власної думки, застосовування отриманих знань на практиці. 

Мої публікації

Запропонований збірник містить матеріали щодо застосування методики критичного мислення на уроках всесвітньої історії в 10 класі з теми «Провідні держави світу в 20-30-х рр. ХХ ст.». Тема розвита на 8 уроків. Кожен урок містить завдання проблемно-пошукового характеру, визначення причинно-наслідкових зв’язків, виділення характерних рис певної історичної події чи явища, побудову хронології, аналіз історичних джерел, матеріали мультимедійної підтримки. Методи, види роботи, використані автором, спрямовані на навчання учнів розумових операцій для того, щоб він міг знайти власні шляхи розв’язання проблемних ситуацій, виробити власний план щодо їх практичної реалізації.
Запропонований  збірник складений у межах чинної програми, з урахуванням методичних порад провідних спеціалістів, з використанням власного досвіду роботи з даної проблеми і відповідно до вікових особливостей учнів.
Розробки уроків можна знайти на освітніх сайтах
    
____________________________________________________________________

Науково-методичні конференції

Обласна конференція.Тема виступу:
"Формування громадянських компетентностей на уроках історії"   
   Предмети суспільно та гуманітарного спрямування покликані бути основою громадянської освіти в рамках навчального процесу, а також мають тісно взаємодіяти з іншими навчальними предметами та позакласною діяльністю.
Детальніше:  https://drive.google.com/file/d/0B3QeNX8yo4d2V3E0N3E1Nm0tNEE/view?usp=sharing                     
                             

Районна конференція: "Тарас Шевченко - образ успішного українця" (28.03.2014)
 З архіву: 
   У конференції взяли участь учителі української мови та літератури, світової літератури, історії, учителі художньо-естетичного циклу. Мета та основні завдання конференції: привернути увагу до культурно-духовної спадщини Тараса Шевченка, до сучасних аспектів прочитання Кобзаря, проблеми збереження національно-духовних цінностей, до відродження морально-етичних засад його творчості, продемонструвати ширшому загалу сучасні педагогічні творчі пошуки в шевченкознавстві, спонукати молодь до переосмислення нашої духовної спадщини. Особливістю конференції було представлення дослідницьких робіт учителів.

Дослідницько-мистецький проект
 до 200-річчя з Дня народження Т.Г.Шевченка
«Свого навчайтеся – чужого не цурайтеся»
Учасники проекту:  Євроклуб «Бенілюкс +»
Керівник проекту: Непом’яща Т.М.
Опис проекту
Детальніше »

Обмін досвідом

Засідання педагогічної ради
Питання обговорення: 
"Організація та проведення проектної діяльності в системі виховної та позакласної роботи закладу"                              
Семінари-практикуми:
2012 рік. Проблема: «Результативність інноваційної діяльності вчителів «Сходинки до майстерності» та «Використання проектних та ІКТ технологій на уроках історії та суспільствознавства» (лютий, квітень відповідно)
                         
                             
Круглі столи з представниками влади
 (щорічно до Дня Соборності України, січень):
                              
  

Робота у МО учителів суспільствознавчих дисциплін

Методична проблема, над яким працює МО учителів історії та правознавства закладу: "Формування історичних знань. правової культури. розвиток історичного мислення учнів, вироблення навичок правосвідомості учнівської молоді"
Презентація діяльності МО:
                         
___________________________________________

Районне методичне об'єднання учителів історії

Голова РМО учителів історії.
Методична проблема: "Удосконалення фахового рівня та педагогічної майстерності вчителів - вимога сучасної педагогічної освіти"
__________________________________________
Підписатися на: Дописи (Atom)